在FB上看到彰化女中黃俊銘老師在高二數學重修班使用學思達教學法來進行教學
這真的是太Cool了
Cool到我也想要分享一下 我這半年做的事
去年12月中 我在張輝誠老師的課堂上遇到學思達
雖然看的是國文科 但我對臺下同學互相討論的風景所著迷 也開始想要試著在自己的數學課嘗試
在當時沒有任何有關數學科使用學思達的分享 所以一整個學期下來的拼拼湊湊 嘗試修正
不敢說這樣的做法是好的 (因為我是一個人在想 一定會有自己不足沒有想到的地方)
不敢說是否真的有達到學思達的精神 (其實 有些東西到後期不得不暫緩 一時間想不到好的處理方式)
但到學期末 看到同學會願意互相討論 進度慢的同學也願意邊問同學邊做
雖然考試成績沒有多大的提升 但站在講臺上看著這樣的風景 真的是很感動
（不過有一個前兩次段考只考二三十的學生 期末考考了70幾 整個被嚇到 XD）
所以希望藉由這樣的分享 讓想嘗試在數學課課堂上使用學思達的老師 有一些前例可循
也希望我能得到其他老師的回應 一個人做很痛苦阿 >學生寫的詳解） 但我相信多讓他們試幾次 他們的表現會更好的
（原本是想讓班上同學用票選的方式選出每一題他們覺得寫的最好的組別 但因為還沒有想清楚要怎麼操作 只好作罷）
最後 我想跟大家聊一件事情
對我們來說 有些東西沒有從嘴裡講出來 就覺得很不踏實 感覺學生就沒學到這個東西
因此我把他通通寫進講義裡
好了 這下子搞的自己上課時常覺得好無聊 無聊到教室後面貼的公告 我都看到快會背了 XD
既然學生都在自己讀 那老師在課堂上做什麼?
在當時的教務主任開導下 我開始去觀察班上每一個學生自學的模樣 去旁聽每一個互相討論的聲音
發現當下不是只有學生在學習 老師也在學習
這樣的寫法學生能不能接受 原來他們喜歡從這個角度去看問題 這個解釋方法好棒 怎麼從來都沒想到
把他紀錄下來 成為下一屆學妹的養分
另外 因為老師會晃到學生的身邊 所以學生也比較敢問問題
而回答問題時 根據每個學生的狀況給予不同的提示或講解 這不也就是在做差異化教學了？
這是我這半年來實施下來所得到的經驗
除了在一般的數學課實施外 我也在特色課程上實施
這更刺激了 因為是學生都沒有學過 也都沒有補習過的內容
但他們真的自己閱讀了講義的內容 思考講義上提出的問題並討論 最後寫在白板上上臺分享 講出來的東西好棒!
我完全沒有在講臺上教任何東西 頂多只有在他們討論卡住時 過去依著他們的思路推他們一把
或許會選數學科開的特色課程 本身對數學應該是有興趣的
但在特色課程上的成功 讓我相信 一般的數學課應該也是可以做得到的
繼續努力!!
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